MENSAJE A LA NACIÓN

En cuanto al sector de la Educación, el mandatario indicó que se ha cumplido con la evaluación y capacitación de los profesores, y el 80 por ciento de los maestros participó en los exámenes.

Asimismo, 133 mil profesores fueron enviados a las universidades para capacitarse a un costo de 266 millones de soles, monto al que calificó como una “excelente inversión”.

Destacó la creación de la Nueva Carrera Pública Magisterial, a la que solo acceden los docentes que tienen una nota mayor a 14.

“En julio del 2011 95 mil profesores habrán ingresado a la carrera publica magisterial por el merito y el esfuerzo”, estimó García Pérez.

Esta es la reforma del Estado que debe extenderse a otras áreas profesionales y técnicas para que el estudio y la capacidad sea el criterio para que el Estado pague a sus profesionales, añadió el Presidente.

En cuanto a la evaluación de los alumnos, sostuvo que hay adelantos en la capacidad de comprensión lectora y en el razonamiento lógico matemático.

Se entregaron 40 millones de textos, 23 millones para primaria y 17 para secundaria, además de 28 mil bibliotecas básicas.

En últimos 3 años, dijo García, se entregó 870 millones de soles a los directores de colegios para la rehabilitación y mantenimiento de las aulas en todos los colegios del país.

También destacó la creación del Colegio Mayor Presidente del Peru para los alumnos de los primeros puestos de los colegios del país. “En próximos meses empezaremos a construir dos sedes de Colego Mayor Presidente del Perú en el norte y en el sur del país”, anunció.

En el tema de la alfabetización, el jefe de Estado anunció que nueve departamentos del Perú están libres de analfabetismo, según la norma de la UNESCO que indica que estos son los que tienen menos de 4 por ciento de personas sin leer y escribir.

comentario: El mensaje a la nación me pareció que García hizo gala de su oratoria una vez más. Hizo énfasis al “avance” que sufrió el Perú durante su gobierno, a mi parecer un mensaje superficial, ya que casi todos los peruanos vemos nuestra realidad y nos damos cuenta que la labor del gobierno sigue dejando mucho que desear.

PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO

CAPÍTULO I:

El método de aprendizaje de Paulo Freire no es simplemente de reproducir las palabras ya existentes, sino que éstas se crean y le permiten hacer conciencia de la realidad para luchar por su emancipación, puesto que algunos adquieren una conciencia ingenua en la que se dan cuenta de su situación, sin embargo no se esfuerzan por modificarla, se sitúan en una actitud conformista al considerarla como algo normal, incluso suelen adherirse a ella. Otros individuos construyen su realidad y se liberan de la opresión pero extrañamente se convierten en el polo contra el que luchaban.



El individuo que reflexiona se va formando a sí mismo en su interior y crea su conciencia de lucha por transformar la realidad y liberarse de la opresión que lo ha insertado la pedagogía que tradicionalmente hemos considerado, de la misma manera, cuando se adquiere una forma nueva de pensar, su concepción del status social que guarda contribuye a modificarlo, pero no es necesariamente una concepción materialista sino cognitiva, cuya trascendencia se manifiesta en la liberación de la opresión que se encuentra en el interior de la conciencia del individuo justificando su presencia. Freire trata de que el individuo a través del aprendizaje sistemático además aprenda a luchar por la superación y la crítica constructiva.


La propuesta de Freire implica dos momentos distintos de manera progresiva: la primera se refiere a tomar conciencia de la realidad que el individuo vive, como ser oprimido sujeto a las determinaciones que los opresores imponen; la segunda, es la iniciativa de los oprimidos para luchar y liberarse frente a los opresores, es decir, él no considera que la situación vivida se quede en la simple toma de conciencia de la realidad, por el contrario el individuo tiene la necesidad de combatir contra ese status que lo priva. La empresa del oprimido se sintetiza a través del aprendizaje que la escuela realmente debe darle no como una adaptación a su contexto, mismo que le imponen los opresores.
Los opresores acusan a sus adversarios de ser unos viciosos, desobligados, irresponsables y culpables de su propia situación, por el contrario se debe a que se encuentran oprimidos y ello los conduce a tal situación cuya causa principal es la explotación de que son objeto,esta circunstancia genera en ellos una dependencia emocional que parece obligatoria, por ello, es necesario que los individuos se reconozcan a sí mismos para que emprendan la lucha hacia su liberación irremediable.

SE LES PASÓ...

Siguiendo con la clase de mi profesor, aquí les pongo algunas imágenes… busquen los errores

LAS LENGUAS DEL PERÚ

La realidad del Perú es ésta, los peruanos al parecer sabemos más de otros países, antes que el nuestro.
En el video que presentó mi profesor, se mostraba que muchos de nosotros ya ni siquiera sabemos cuántas lenguas posee nuestro país. Aquí se sostenía que ese problema se debía a que algunas personas piensan que algunas lenguas, poseen menos categoría que un idioma.
El video empieza mostrando parte de la historia, y como las primeras lenguas fueron cambiando y siendo desplazadas por otras.
El Perú posee 17 familias, las familias son grupos de lenguas que descienden de una lengua madre. Estas lenguas poseen una gramática tan o más compleja que el español o el inglés.
Lo que más me preocupa es que con todo el proceso de la globalización que está invadiendo esta era, nuestras lenguas están desapareciendo y siendo desplazadas por el castellano o el inglés.

HIMNO SANMARQUINO

Adelante San Marcos glorioso
adelante tú siempre estarás,
porque nadie ha podido vencerte
y jamás nadie te vencerá (bis).

Es tu nombre un timbre de orgullo
tradición de nobleza y honor.
Siempre grande, siempre limpia
tu bandera más alta estará.


Sanmarquinos unidos por siempre
con tan grande y profunda misión,
levantemos muy alto la frente
convencidos de nuestro valor.



Letra: Manuel Tarazona Camacho
Música: Luis Craff Zevallos.

GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ

Escritor, periodista y premio Nobel colombiano. Nació en Aracataca y se formó inicialmente en el terreno del periodismo. Fue redactor de El Universal, un periódico de Cartagena de Indias durante 1946, de El Heraldo en Barranquilla entre 1948 y 1952, y de El Espectador en Bogotá a partir de 1952. Entre 1959 y 1961, trabajó para la agencia cubana de noticias, La Prensa, en su país, en la Habana y en Nueva York. Debido a sus ideas políticas izquierdistas, se enfrentó con el dictador Laureano Gómez y con su sucesor, el general Gustavo Rojas Pinilla, y hubo de pasar las décadas de 1960 y 1970 en un exilio voluntario en México y España. Sus novelas más conocidas son Cien años de soledad (1967), que narra en tono épico la historia de una familia colombiana, y en la cual se pueden rastrear las influencias estilísticas del novelista estadounidense William Faulkner, y El otoño del patriarca (1975), en torno al poder y la corrupción políticos. Crónica de una muerte anunciada (1981) es la historia de un asesinato en una pequeña ciudad latinoamericana, mientras que El amor en los tiempos del cólera (1985) es una historia de amor que se desarrolla también en Latinoamérica. El general en su laberinto (1989), por otro lado, es una narración ficticia de los últimos días del revolucionario y hombre de estado Simón Bolívar. También es autor de varios libros de cuentos como La increíble y triste historia de Eréndira y de su abuela la desalmada (1972) o Doce cuentos peregrinos (1992). García Márquez ha despertado admiración en numerosos países occidentales por la personalísima mezcla de realidad y fantasía que lleva a cabo en sus obras narrativas, situadas siempre en Macondo, una imaginaria ciudad de su país. Su última obra publicada, Noticia de un secuestro (1996), es un reportaje novelado sobre el narcoterrorismo colombiano. Recibió el Premio Nobel de Literatura en 1982 y fue formalmente invitado por el gobierno colombiano a regresar a su país, donde ejerció de intermediario entre el gobierno y la guerrilla a comienzos de la década de los ochenta.

LA CLASE

Esta interesante película ganadora de la Palma de Oro 2008 en Cannes, esta transcurre en una instituto de Paris.
El protagonista, un profesor de lengua, tiene que instruir a una clase de chicos de diferentes características. Estos alumnos tienen alto grado de indisciplina, ya sea porque en Francia se vive un multiculturalismo y son de diferentes razas con distintas costumbres.
El profesor no solamente se limita a dictar una clase de gramática, sino también a desarrollar la capacidad de razonamiento, crítica y motivación.
Esta película, tiene mucho que enseñar y mucho más a nosotros como alumnos de educación.
La misión de este profesor era transformar una clase totalmente desordenada en todos los aspectos. Inculcándole valores y todo lo que una verdadera educación abarca. Creo que si todos los maestros hicieran eso, nuestra educación tendría un gran cambio, que en nuestros tiempos es necesario.